Science and advertising in initial teacher education: a teaching-learning situations to contribute to scientific literacy and critical thinking
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DOI
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2025.v22.i2.2601Info
Authors
- Beatriz Gómez Chacón (ES) Español https://orcid.org/0000-0002-3579-0650
- Lourdes Aragón (ES) Departamento de Didáctica. Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Universidad de Cádiz https://orcid.org/0000-0003-3062-9734
- Juan José Vicente Martorell (ES) Departamento de Didáctica. Área de Didáctica de las Ciencias Experimentales. Universidad de Cádiz https://orcid.org/0000-0001-7498-0214
Abstract
This study presents a Teaching and Learning Sequence (TLS) designed to foster critical thinking and decision-making for pre-service early childhood and primary school teachers. Working in teams, these teachers analyzed the scientific message of a product related to nutrition and the immune system (Florette packaged salads, Inmuno) from advertising, nutritional, and environmental perspectives. At the beginning and end of the TLS, they were required to individually make a reasoned decision about whether or not to consume this type of product. Their responses were analyzed to assess the suitability of the TLS and the extent to which their arguments about consumption changed before and after the intervention. The analysis of their responses showed that after the TLS, the arguments were more complex and enriched by integrating more of the dimensions covered. Didactic recommendations for the use of advertising in science classes are proposed.
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Copyright (c) 2025 Beatriz Gómez Chacón, Lourdes Aragón , Juan José Vicente Martorell
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